中新网东莞12月20日电 (记者 徐庆庆)由华南师范大学主办的第七届粤港澳大湾区师德师风建设学术研讨会19日在东莞举行。以“成为数智时代的教师：教育者引领下的师德重建”为主题，粤港澳大湾区及全国其他地区的教育管理者、教育机构专家、院士、中小学校长等约500人就数字智慧时代的教育者精神建设、教师数字素养培养、教育数字化中的师德评价等话题进行了探讨。智能时代，地方教学伦理和伦理合作机制。
吴英明 中国教育学会原副会长、中南大学原副会长中国师范大学指出，“数字智能时代的教师职业道德离不开人工智能素养和专业能力的双重支撑”。吴英明强调，不了解新技术的育人初衷无法避免数字化风险，师德不完整。滥用人工智能取代教育核心环节，背离了教育人的初衷。他提出，数字能力是教师的道德责任之一，是教学道德的新高度。用人性的温暖来控制科技工具，是伦理教学的新含义。 “数据正义”和遵守教育主权是教学伦理的新界限。在数智化浪潮中，教师要坚守教育的本质和温度，立志成为人工智能时代的“伟大的教师”。
“在人工智能时代，我们必须成为有能力的老师香港中文大学教育学院课程与教育学系系主任殷红彪教授表示，人工智能时代人类的学习应特别注重勇气、好奇心、想象力、创造力、同理心和道德的培养。要实现这一目标，教师必须保持谦逊的人文精神，以敏感为情感支柱，以美德为道德支柱，以韧性为意志支柱，以成功面对当前的技术变革。
南京师范大学师范学院院长、江苏省教育工作者精神研究中心主任冯肯根教授指出：“技术越强大，我们就越需要一种教育者精神来回答‘教育为何存在？’的基本命题。”以及‘人类如何成为人类？’”他强调，要清楚地认识人工智能能做什么、不能做什么，以教育精神保护教育的本质。Tor，在我们重建人与技术之间的关系时保护人类能动性，同时本着教育者的精神培育“复原力的根源”以面对未来的挑战。不确定性（全）【编辑：李润泽】
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